מטרות:1. לספק לכיתות תחושת מרחב גדול ומואר יותר. 2. הגמשת המרחב הפנימי והחיצוני מאפשרת חלל למידה מרווח יותר בו המורה יכול/ה לפקח מהכיתה על הנעשה מחוצה לה תוך שקיפות. 3. בידוד אקוסטי בין הפעילות בכיתה לחללי החוץ. 4. יועדף שיבוץ מרחבי של כיתות בעלות מחיצות שקופות ומעברו השני של המסדרון ישולבו פונקציות אחרות בעלות קירות אטומים (למניעת הסחת דעת בין הכיתות השונות). 5. אין למקם כיתות אם עם קירות מזוגגים, אחת מול השנייה. במקרה וקיים חלל חוץ כיתתי בין הכיתות יתאפשר שיבוץ זה, באישור חריג. עובי הזיגוג ייקבע בהתאם לדרישות ת”י 1099. 6. מומלץ לתכנן את המחיצות השקופות עם חלוקה בחלק התחתון לפחות – עד גובה 70-80 ס”מ או לפי בחירת האדריכל.
מטרות:1. לספק לכיתות תחושת מרחב גדול ומואר יותר. 2. הגמשת המרחב הפנימי והחיצוני מאפשרת חלל למידה מרווח יותר בו המורה יכול/ה לפקח מהכיתה על הנעשה מחוצה לה תוך שקיפות. 3. בידוד אקוסטי בין הפעילות בכיתה לחללי החוץ. 4. יועדף שיבוץ מרחבי של כיתות בעלות מחיצות שקופות ומעברו השני של המסדרון ישולבו פונקציות אחרות בעלות קירות […]
מקורות מידע מחייבים:1. יעמדו בדרישות ת”י 2004 חלק 1 לאקוסטיקה, ובת”י 1045 חלק 2 – בידוד תרמי של מבני חינוך. כמו-כן, מומלץ לחלק את המחיצות לשלוש שדות על מנת להקל על החלפתן בעת תחזוקת שבר.
מקורות מידע מחייבים:1. יעמדו בדרישות ת”י 2004 חלק 1 לאקוסטיקה, ובת”י 1045 חלק 2 – בידוד תרמי של מבני חינוך. כמו-כן, מומלץ לחלק את המחיצות לשלוש שדות על מנת להקל על החלפתן בעת תחזוקת שבר.